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IDEA·家庭干预师培训体系 【指南针计划】

¥:1999.00 (主讲人:徐紫薇  王学钢  李晓燕  王震  方晓嫣  李沛玲  李丽芳  余溪  刘春蕾  谭内莉  马有若 视频数量:102个)

课程从学习规划、ABA原理、基础实操理论、家庭干预重要实操理论、评估解析五个角度,帮助家长搭建家庭干预理论体系,共102节。

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第一章 学习规划
  • 第一节 课程全景规划
    • 01 照顾孤独症孩子需要有行为分析思维 主讲人:王学钢 时长20:40
    • 02 你看到的问题只是表象 主讲人:王学钢 时长10:10
  • 第二节 IDEA如何帮助孤独症孩子?
    • 01 什么是IDEA和EIS 主讲人:王学钢 时长11:20
    • 02 怎样看待孩子的个体差异性 主讲人:王学钢 时长13:18
    • 03 用数据来对康复进行决策和评价 主讲人:王学钢 时长10:02
    • 04 怎样选择适合的康复方法 主讲人:王学钢 时长06:08
    • 05 怎样选择适合的教学目标 主讲人:王学钢 时长06:12
  • 第三节 有循证支持的干预方法
    • 01 干预行为 主讲人:方晓嫣 时长10:52
    • 02 自然情景教学 主讲人:方晓嫣 时长04:55
    • 03 周边培训及社会技能 主讲人:方晓嫣 时长07:46
    • 04 借助辅助 主讲人:方晓嫣 时长14:40
  • 第四节 如何避坑
    • 01 易被忽视的早期发育异常 主讲人:李晓燕 时长14:24
    • 02 自闭症孩子会突然退步吗?技能倒退怎么办 主讲人:李晓燕 时长09:51
  • 第五节 家庭干预如何规划
    • 01 了解孩子,了解孩子发展的关键期 主讲人:王震 时长08:48
    • 02 拥有一个适合孩子成长的家庭干预观 主讲人:王震 时长07:16
    • 03 如何协同家庭成员一同解决孩子问题 主讲人:王震 时长06:49
    • 04 家长如何进行有效陪伴 主讲人:王震 时长14:58
    • 05 孩子上学需要具备什么技能 主讲人:王震 时长08:22
    • 06 孩子过了黄金干预期(6岁后),没有机构支持怎么办 主讲人:王震 时长13:24
  • 第六节 如何有效进行家庭干预
    • 01 为什么要做家庭干预 主讲人:刘春蕾 时长13:05
    • 02 有效的家庭干预 主讲人:刘春蕾 时长23:48
第二章 自闭症干预的基本方法
  • 第一节 什么是ABA?
    • 01 为什么ABA可以帮助自闭症孩子?(一) 主讲人:徐紫薇 时长09:45
    • 02 为什么ABA可以帮助自闭症孩子?(二) 主讲人:徐紫薇 时长10:38
    • 03 你用的ABA是科学的吗? 主讲人:徐紫薇 时长13:40
    • 04 ABA是如何帮助自闭症孩子的?(一) 主讲人:徐紫薇 时长25:36
    • 05 ABA是如何帮助自闭症孩子的?(二) 主讲人:徐紫薇 时长06:09
    • 06 ABA可以做什么 主讲人:徐紫薇 时长10:50
    • 07 真正的ABA有什么特点?(一) 主讲人:徐紫薇 时长14:49
    • 08 真正的ABA有什么特点?(二) 主讲人:徐紫薇 时长14:43
    • 09 真正的ABA有什么特点?(三) 主讲人:徐紫薇 时长11:53
  • 第二节 使用ABA前,你一定要你知道的事
    • 01 我们一直说的行为,你真的了解吗? 主讲人:徐紫薇 时长09:49
    • 02 行为也需要分类吗? 主讲人:徐紫薇 时长16:02
    • 03 ABA是如何改变行为的?(一) 主讲人:徐紫薇 时长16:19
    • 04 ABA是如何改变行为的?(二) 主讲人:徐紫薇 时长13:52
    • 05 ABA是如何改变行为的?(三) 主讲人:徐紫薇 时长10:24
    • 06 ABA是如何改变行为的?(四) 主讲人:徐紫薇 时长12:28
    • 07 为什么干预方法一样,效果却不同?(一) 主讲人:徐紫薇 时长08:08
    • 08 为什么干预方法一样,效果却不同? (二) 主讲人:徐紫薇 时长18:27
    • 09 为什么干预方法一样,效果却不同? (三) 主讲人:徐紫薇 时长11:13
  • 第三节 VB是什么——用ABA来看语言
    • 01 Behavior:什么是语言行为? 主讲人:徐紫薇 时长11:32
    • 02 从ABA的角度来看语言 主讲人:徐紫薇 时长03:56
    • 03 语言有哪几种?(一) 主讲人:徐紫薇 时长23:57
    • 04 语言有哪几种?(二) 主讲人:徐紫薇 时长28:12
第三章 家庭干预,怎么做?
  • 第一节 孩子出现问题行为怎么办?
    • 01 什么是问题行为? 主讲人:刘春蕾 时长05:52
    • 02 孩子为什么会出现问题行为? 主讲人:刘春蕾 时长10:05
    • 03 问题行为的干预—前事干预 主讲人:刘春蕾 时长13:03
    • 04 案例:教导替代行为 主讲人:刘春蕾 时长10:43
    • 05 案例:问题行为的干预—后果干预 主讲人:刘春蕾 时长02:56
  • 第二节 强化及其应用
    • 01 什么是强化物 主讲人:王震 时长11:11
    • 02 怎样找到潜在的强化物 主讲人:王学钢 时长06:40
    • 03 怎样找到更多的强化物 主讲人:王学钢 时长08:35
    • 04 怎样更好地应用强化物来塑造行为 主讲人:王震 时长12:30
    • 05 怎样使用不同的强化来塑造和维持行为 主讲人:王震 时长10:42
    • 06 需要注意的强化其他方面 主讲人:王震 时长06:39
    • 07 怎样更好地使用代币 主讲人:王震 时长10:13
    • 08 如何区分强化和贿赂 主讲人:李晓燕 时长14:23
    • 09 使用强化小技巧 主讲人:李晓燕 时长17:37
    • 10 口头表扬怎么给 主讲人:李晓燕 时长14:04
  • 第三节 辅助及其应用
    • 01 什么是辅助 主讲人:李沛玲 时长12:02
    • 02 怎样更好地使用辅助 主讲人:李沛玲 时长23:07
    • 03 怎样更好地撤除辅助 主讲人:李沛玲 时长25:02
    • 04 案例:常见的家庭情景分析:辅助的使用时机 主讲人:李沛玲 时长17:37
  • 第四节 如何教孩子玩游戏
    • 01 什么是互动游戏 主讲人:李晓燕 时长17:14
    • 02 游戏互动技巧 主讲人:李晓燕 时长34:36
    • 03 不同的阶段的孩子可以玩什么类型的互动游戏 主讲人:李晓燕 时长06:03
  • 第五节 为什么孩子总是不听你的? ——让指令更有效
    • 01 指令控制的作用 主讲人:王学钢 时长11:08
  • 第六节 怎样进行桌面教学?
    • 01 什么是桌面教学 主讲人:方晓嫣 时长15:06
    • 02 怎样避免孩子在教学中出错 主讲人:方晓嫣 时长06:24
    • 03 如果孩子出现错误怎么办 主讲人:方晓嫣 时长05:28
    • 04 使用指令和强化操作的注意事项 主讲人:方晓嫣 时长05:05
  • 第七节 怎样培养孩子提要求?
    • 01 为什么要让孩子提要求 主讲人:方晓嫣 时长08:26
    • 02 如何教孩子提要求 主讲人:方晓嫣 时长10:03
    • 03 怎样选择提要求的目标 主讲人:方晓嫣 时长06:27
  • 第八节 怎样在自然情境中教学
    • 01 什么是NET教学 主讲人:王震 时长11:17
    • 02 在自然情境中教学的操作要点 主讲人:王震 时长12:24
    • 03 怎样依据孩子情况选择教学目标 主讲人:王震 时长15:42
    • 04 怎样让自然情境教学更有效 主讲人:王震 时长11:51
  • 第九节 为什么孩子学了记不住?——维持和泛化能力
    • 01 什么是维持和泛化 主讲人:谭内莉 时长07:02
    • 02 如何进行维持和泛化 主讲人:谭内莉 时长19:50
    • 03 总结回顾 主讲人:谭内莉 时长06:30
    • 04 自闭症孩子行为维持和泛化实例 主讲人:马有若 时长19:46
  • 第十节 怎样教孩子生活自理?
    • 01 做生活自理之前,必需了解的内容 主讲人:谭内莉 时长15:33
    • 02 如何判断是不是“不该做”以及如何确定项目优先级 主讲人:谭内莉 时长07:29
    • 03 如何判断孩子是“不会做”还是“不想做” 主讲人:谭内莉 时长08:49
    • 04 面对孩子“不想做”可以怎么办 主讲人:谭内莉 时长15:41
    • 05 面对孩子“不会做”可以怎么办 主讲人:谭内莉 时长24:03
    • 06 从生活出发,看看可以做什么 主讲人:谭内莉 时长06:37
  • 第十一节 如何培养孩子的社交能力?
    • 01 如何教孩子打招呼 主讲人:刘春蕾 时长12:25
    • 02 帮助孩子识别情绪 主讲人:刘春蕾 时长27:12
    • 03 社交故事 主讲人:刘春蕾 时长25:07
  • 第十二节 怎样记录家庭数据?
    • 01 记录数据的作用及意义 主讲人:王学钢 时长13:45
    • 02 怎样记录教学数据和其他重要数据 主讲人:王学钢 时长12:31
  • 第十三节 家长如何与老师沟通?
    • 01 家长如何与老师沟通? 主讲人:王学钢 时长23:41
第四章 拓展课
  • 第一节 怎样走向融合
    • 01 融合预备课程 主讲人:余溪 时长19:49
    • 02 教师在融合教育中的作用 主讲人:余溪 时长08:22
  • 第二节 什么是言语语言治疗师
    • 01 什么事言语语言治疗 主讲人:李丽芳 时长10:01
    • 02 言语语言治疗师主要做什么 主讲人:李丽芳 时长16:23
第五章 vbmapp评估介绍
  • 第一节 常见评估分享
    • 01 常见评估工具 主讲人:王学钢 时长15:31
  • 第二节 为什么vbmapp更适合你的孩子?
    • 01 里程碑评估 主讲人:王学钢 时长18:30
    • 02 障碍评估 主讲人:王学钢 时长18:30
    • 03 转衔评估 主讲人:王学钢 时长10:35
    • 04 技能撰写和IEP目标 主讲人:王学钢 时长12:54
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导师简介

徐紫薇

徐紫薇

BCBA-D,美国俄亥俄州立大学特殊教育系博士徐紫薇老师

王学钢

王学钢

邯郸学院外聘讲师,北大一院心智障碍医患联盟专家,副应用行为分析师

李晓燕

李晓燕

美国注册董事会认证行为分析师(BCBA) 宾夕法尼亚州立大学应用行为分析硕士 曾在各种环境中工作,如庇护所、住所、诊所、特殊教育学校和家庭等,为有需要的儿童和青少年提供相关专业服务,如自闭症、情绪障碍、唐氏综合症和发育迟缓。 在VB-MAPP和ABLLS评估,功能行为评估(FBA),制定和实施个人教育计划(IEPs)和实施积极行为支持计(PBS)有丰富经验 擅长语言行为治疗(VB)和喂养治疗 也擅长在教学中运用其他方法,如自然环境教学(NET)

王震

王震

BCaBA 17年一线教学经验,曾执导过密集型教学、入户教学、融合教学、大龄孤独症干预,“EIS三阶段康复课程体系”的主要设计者。

方晓嫣

方晓嫣

硕士,BCBA 应用行为分析师 美国注册委员会认证行为分析师(BCBA)。本科期间曾在美国,日本留学。 于美国密苏里州大学获得应用行为分析硕士学位。 在美就职期间为自闭症幼儿和青少年提供康复服务, 熟练掌握VB-MAPP评估工具。 有执行行为功能评估(FA), 单元为本的行为功能评估(TBFA),进食治疗, 容忍训练以及家长培训的经验。接受过专业的心肺复苏(CPR)训练并持证,行为问题应对训练。在重度行为部门就任,有效执行行为介入。 现就任于北京恩启科技有限公司海淀中心。 语言:中文,英文,韩文

李沛玲

李沛玲

美国麻省大学波士顿分校教育硕士,西南大学应用心理硕士,BCBA应用行为分析师,曾在美国和中国的机构担任课程设计和督导。

李丽芳

李丽芳

主管言语治疗师;中国国际言语语言治疗协会青年学术委员会委员;参与《中国言语语言听力协会杂志》(内刊)及两本专业书籍编写工作;原中南大学湘雅二医院言语治疗师;湖南省康复医学会言语治疗专业委员会秘书

余溪

余溪

英国斯旺西大学(Swansea University),儿童教育专业优等硕士毕业,美国西雅图安提阿大学(Antioch University)艺术治疗课程在读。拥有国内多家国际幼儿园教学、教研工作经验,擅长幼儿园体系下的课程设计,倡导玩中学(Play Based Learning)的课程风格。

刘春蕾

刘春蕾

恩启IDEA朝阳中心骨干教师

谭内莉

谭内莉

恩启IDEA教研中心教学主管

马有若

马有若

恩启教研团队成员 美国哥伦比亚大学 教育学硕士

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